Matematički darovita djeca: što ih možemo poučiti i što bismo mogli naučiti od njih?
Početak istraživačkog interesa psihologa za rješavanje matematičkih problema i za nadarenost vremenski se poklapaju i sežu u 20-te godine prošlog stoljeća. Istraživanja Thorndikea (matematika) i Termana (nadarenost) otvorila su dva nova područja u psihologiji koja i danas imaju brojne dodirne točke....
| Permalink: | http://161.53.241.124/Record/ffzg.KOHA-OAI-FFZG:315214/Details |
|---|---|
| Matična publikacija: |
Proceeding of the International scientific colloquium Mathematics and children (How to teach and learn mathematics) Osijek : Učiteljski fakultet u Osijeku, 2007 |
| Glavni autor: | Vlahović-Štetić, Vesna (-) |
| Vrsta građe: | Članak |
| Jezik: | hrv |
| LEADER | 03604naa a2200217uu 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 008 | 131111s2007 xx 1 hrv|d | ||
| 035 | |a (CROSBI)308127 | ||
| 040 | |a HR-ZaFF |b hrv |c HR-ZaFF |e ppiak | ||
| 100 | 1 | |a Vlahović-Štetić, Vesna | |
| 245 | 1 | 0 | |a Matematički darovita djeca: što ih možemo poučiti i što bismo mogli naučiti od njih? / |c Vlahović-Štetić, Vesna. |
| 246 | 3 | |i Naslov na engleskom: |a Mathematically gifted children: what can we teach them and what can we learn? | |
| 300 | |a 208-216 |f str. | ||
| 520 | |a Početak istraživačkog interesa psihologa za rješavanje matematičkih problema i za nadarenost vremenski se poklapaju i sežu u 20-te godine prošlog stoljeća. Istraživanja Thorndikea (matematika) i Termana (nadarenost) otvorila su dva nova područja u psihologiji koja i danas imaju brojne dodirne točke. Definicije nadarenosti su vrlo brojne i mogu se svrstati u četiri osnovne skupine: one usmjerene na urođenost odnosno genetske činitelje, one usmjerene na kognitivne modele, one usmjerene na postignuće i sustavski usmjerene. Genetski usmjeren pristup govori o važnosti urođenih predispozicija a u novije vrijeme ukazuje na višestruke inteligencije tj. ideju da darovitost nadilazi ideju visoke inteligencije i da se ogleda u različitim domenama. Kognitivno usmjerena istraživanja i definicije darovitosti jasno govore o različitom kognitivnom funkcioniranju darovitih u pojedinim domenama. Tako će daroviti matematičari puno bolje procesirati numeričke informacije dok će verbalne informacije procesirati kao i prosječni ispitanici. S druge strane verbalno daroviti će efikasnije procesirati verbalne informacije ali će numeričke procesirati kao i prosječni ispitanici. Pristup usmjeren na postignuće ukazao je na važnost neintelektualnih činitelja (motivacija i kreativnost) za darovitost. Sustavski pristup ukazuje na ulogu različitih društvenih sustava u razvoju darovitosti (obitelj, škola, obrazovni sustav). Danas znanost već puno zna o kognitivnom funkcioniranju matematički darovite djece, o njihovim obrazovnim postignućima i potrebama. Znamo da kroz akceleraciju i obogaćivanje programa možemo zadovoljiti neke njihove potrebe. Otvoreno je pitanje koliko učitelji u praksi znaju o specifičnim potrebama darovitih učenika i koliko su uvježbani za rad s njima. Čak i kad su učitelji svjesni koje sadržaje treba poučavati to nije dovoljno. Naime brojna istraživanja govore kako samo novi sadržaji nisu dovoljni – daroviti učenici trebaju i poticaje za osobni razvoj što posebno vrijedi za programe rada s matematički darovitima. Teško je dati odgovor na pitanje koliko su učitelji svjesni socio-emocionalnih potreba matematički darovitih učenika i koliko ih uvažavaju u svom radu. Istraživanja pokazuju da su daroviti učenici spremni iskazati svoje potrebe a mi moramo biti spremni učiti. | ||
| 536 | |a Projekt MZOS |f 130-1301676-1357 | ||
| 546 | |a HRV | ||
| 690 | |a 5.06 | ||
| 693 | |a darovita djeca, definicije darovitosti, matematička darovitost |l hrv |2 crosbi | ||
| 693 | |a gifted children, definitions of giftedness, mathematical giftedness |l eng |2 crosbi | ||
| 773 | 0 | |a International scientific colloquium Mathematics and children (How to teach and learn mathematics) (13.04.2007. ; Osijek, Hrvatska) |t Proceeding of the International scientific colloquium Mathematics and children (How to teach and learn mathematics) |d Osijek : Učiteljski fakultet u Osijeku, 2007 |n Pavleković, Margita |z 978-953-6965-10-6 |g str. 208-216 | |
| 942 | |c RZB |u 1 |v Recenzija |z Znanstveni - Pozvano - CijeliRad | ||
| 999 | |c 315214 |d 315212 | ||